Beschreibung
This book provides educators with guidance on studying and practicing a curriculum problem solving artistry that is focused on deepening students subject matter understandings through democratic self and social understandings. The book begins with a discussion of sevenprinciples of curriculum leadership, which provide a framework for the presentation of a theoretical platformthat guides a four-phased process. The curriculum problem solving has four interrelated phases, and advice on studying and practicing each phase has been organized into separate chapters using a montage format incorporating inquiry prompts, supportive quotations, critical commentaries, practical tips, narrative illustrations, and study recommendations. There is a continuous recognition of the ways in which the four phases are folded into one another in highly interactive ways; hence, the problem solving approach is described as afourfold process. The text concludes with an epilogue honoring the disciplined journey of understanding and the pursuit of professional virtues that are central to the cultivation of problem solving artistry. An ethical oath that was created by twenty Ohio teacher leaders serves as a collegial pledge to embrace this disciplinary commitment.
Autorenportrait
James G. Henderson is Professor of Curriculum Studies at Kent State University, where he holds the Rebecca Tolle and Burton W. Gorman Chair in Educational Leadership. His publications address the topics of reflective teaching, transformative curriculum leadership, democratic collegial study, curriculum wisdom, curriculum-based pedagogy, and reconceptualized curriculum development.
Daniel J. Castneris an Assistant Professor of Early Childhood Education& Teacher Leadership at Bellarmine University in Louisville, Kentucky. His scholarship addresses teachers endeavors to enact and lead democratic curriculum and pedagogy amidst the era of standardization and accountability.
Jennifer L. Schneider is a doctoral candidate in Curriculum and Instruction at Kent State University with an academic and teaching background in Art Education, Art History, and English Education. Her scholarly interests dwell in aesthetics, everyday life, and holistic education.
Inhalt
PREFACE
INTRODUCTION: TEN FUNDAMENTALS
Chapter 1: THEORETICAL PLATFORM
Chapter 2: PROFESSIONAL AWAKENING
Chapter 3: CREATIVE TEACHING
Chapter 4: GENERATIVE LEAD-LEARNING
Chapter 5: PARTICIPATORY EVALUATING
Conclusion
Informationen zu E-Books
„E-Book“ steht für digitales Buch. Um diese Art von Büchern lesen zu können wird entweder eine spezielle Software für Computer, Tablets und Smartphones oder ein E-Book Reader benötigt. Da viele verschiedene Formate (Dateien) für E-Books existieren, gilt es dabei, einiges zu beachten.
Von uns werden digitale Bücher in drei Formaten ausgeliefert. Die Formate sind EPUB mit DRM (Digital Rights Management), EPUB ohne DRM und PDF. Bei den Formaten PDF und EPUB ohne DRM müssen Sie lediglich prüfen, ob Ihr E-Book Reader kompatibel ist. Wenn ein Format mit DRM genutzt wird, besteht zusätzlich die Notwendigkeit, dass Sie einen kostenlosen Adobe® Digital Editions Account besitzen. Wenn Sie ein E-Book, das Adobe® Digital Editions benötigt herunterladen, erhalten Sie eine ASCM-Datei, die zu Digital Editions hinzugefügt und mit Ihrem Account verknüpft werden muss. Einige E-Book Reader (zum Beispiel PocketBook Touch) unterstützen auch das direkte Eingeben der Login-Daten des Adobe Accounts – somit können diese ASCM-Dateien direkt auf das betreffende Gerät kopiert werden.
Da E-Books nur für eine begrenzte Zeit – in der Regel 6 Monate – herunterladbar sind, sollten Sie stets eine Sicherheitskopie auf einem Dauerspeicher (Festplatte, USB-Stick oder CD) vorsehen. Auch ist die Menge der Downloads auf maximal 5 begrenzt.
